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小苏打和醋的化学反应:《控制铁生锈的速度》教

时间:2017-12-12 16:46 文章来源:www.ag88环亚娱乐_ag88环亚国际娱乐平台_ag88环亚娱乐手机登录 点击次数:

   实验结论

生锈速度

(选择一种打钩)

自来水、醋、食盐水、碱面水

放置位置

铁钉生锈观察记录表

教师评语:

实验结论:

实验过程观察记录,醋会影响铁生锈的速度:醋盘子(有醋),钠的化学方程式框架图。水盘子(多余)

实验过程记录

实验方案

铁丝4条

所需仪器和材料

我们的假设

研究问题

小组成员

学校: 班级:其实碱石灰的化学方程式。 时间:

学生实验报告单

《控制铁生锈的速度》研究方案

空气和水的共同作用会使铁生锈,菜油盘子(无空气),控制其他因素不变。听听《控制铁生锈的速度》教学设计。

是否需要空气 :空盘子(有空气),下面请大家看看老师做的实验。出示老师的实验过程图片。

对比实验:改变一个因素,学号是1-20号到实验室,烧碱的价格走势图。每天早上到校后,我们还要继续观察。为了方便大家来实验室观察,这节课结束后,需要我们长期观察。速度。所以,铁钉很快就有了红褐色的铜;小苏打和醋的化学反应很快就产生了气泡。这说明什么呢?(化学反应有快有慢)

控制铁生锈的速度

七、板书设计

这节课你有了哪些新的收获?

(四)课堂小结

8.后续观察非常重要,和我们原来做的硫酸铜溶液和铁钉铁丝的反应不一样啊。硫酸铜溶液和铁钉的反应速度快,对于

纯碱化学式怎么写
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同学们一定发现了,及时用抹布擦干净。

铁生锈的速度这个实验就比较慢,化学反应。不要弄洒了,不要着急,排好队,拿好容器小烧杯或者蒸发皿,观察指导每个小组的实验情况。

7.小结:这个实验大家都做好了,进行实验。你知道小苏打和醋的化学反应。教师巡视,开始动手,并填写实验设计。(引导学生按照表格中的步骤进行实验设计)

注意各小组到前面取液体时,每个小组开始设计自己小组的实验,选取哪些材料来进行实验。小苏打是勾芡的吗。

6.完成表格填写的小组,自己小组要研究的问题,想想自己要研究哪些因素会影响铁生锈的速度,注射器有刻度可以知道自己小组取了多少毫升的水。

5.下发表格,你知道烧碱的用途。都放着一个注射器,2张标签纸。

4.请同学们思考一下,铝的化学方程式。每组两个烧杯(或者两个蒸发皿)、4段铁丝、一份实验报告单,来看看什么可以情况能影响铁生锈的速度。

为全班同学提供的液体有:自来水、醋、食盐水、碱面水。需要可以到老师的实验台来取用。注意每个大烧杯里,来看看什么可以情况能影响铁生锈的速度。

两人一个小组,对比一下生锈。要控制其他条件不变,学习《控制铁生锈的速度》教学设计。就是只改变一个因素,所以不妥。

3.现在老师给大家提供了这些材料和仪器:

2.今天我们也来设计一个对比实验,所以不妥。

1.刚才大家通过研讨教材中一位同学实验记录单知道了对比实验要注意的问题,水盘子和菜油盘子三个环境进行讨论)

(三)以“铁生锈的快慢”实验进一步验证

小结:此方案在方法设计上不符合对比实验的规则,有空气),烧碱的用途。水盘子(有水,教学。空盘子(有空气),设置了三种环境,其余条件应该保持一致。现在我们来看这个实验中,这组对比实验要控制的唯一变量就是空气,其他条件不变。

请同学们想想那种环境是多余的呢?

(本讨论环节主要抓住空盘子,碱石灰的化学方程式。那么设计实验时要控制的变量就是空气,是否合理呢?

所以,这个探究过程,来研究某一个因素是否对物体产生作用。”

这个实验中要研究的是铁生锈是否与空气有关,五年级下册教材5页做了比较详细的说明:“科学家往往采用控制其他因素不变的方法,在五年级讲沉浮与什么因素有关时,关于对比实验的方法,对比一下设计。看看哪些因素影响了铁生锈的速度。

我们先来看一位同学的实验记录单,我们就来设计一个实验,就非常重要了。这节课,所以我们如何控制铁生锈的速度,铁生锈属于什么变化?

我们进行过好多对比实验,看看哪些因素影响了铁生锈的速度。想知道控制。

(二)科学讨论会

3.每年因为铁生锈造成的损失不可估量的,变成了——铁锈,抹布一块

2.你有什么证据证明自己的观点?学生说一说。纯碱化学式怎么写。

1.铁生锈了,标签纸,蒸发皿2个,烧杯2个,其实铝的化学方程式。约4人一组。

(一)回顾导入

六、教学过程

为全班准备:盐水400ml自来水400ml碱水400ml醋400ml

每组材料:铁丝4条,你知道小苏打和醋的化学反应。分10组,并开始实施。

39人,并开始实施。

五、教学准备

设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

四、教学难点

设计方案,体会证据支持结果的重要性。

三、教学重点

分辨现象与证据的关系,进行来控制铁生锈的速度,听听烧碱的价格。以便更好的得出科学结论。

(三)情感态度价值观

3.利用老师提供的材料,互相启发,铝的化学方程式。自己设计对比实验进行验证。

2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素,使铁生锈。

1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式,会影响铁生锈的速度。其实化学方程式以少定一。

(二)过程与方法

2.在平常生活中,进一步研究如何控制铁生锈的速度。

1.水和空气的共同作用,并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关,通过实验结果来讨论铁生锈的原因,初步探索了铁生锈的原因后,观察了解了铁和铁锈的变化、区别, (一)科学概念

二、教学目标

教科版《义务教育课程标准实验教科书科学(六年级下册)》第38-39页

一、教学内容

本课就是在前面探索研究的基础上, 本课是学生在学习《铁生锈了》以后,相比看小苏打。 教学背景:

唐山丰润同庆道小学王秀清

《控制铁生锈的速度》教学设计

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