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说明:二氧化碳不支持燃烧是相对的

时间:2017-12-11 11:11 文章来源:www.ag88环亚娱乐_ag88环亚国际娱乐平台_ag88环亚娱乐手机登录 点击次数:

怕学生耽搁时间。以后在教学时要加强化学中薄弱环节的练习。

这样教学效果会更好。

5、学生对化学式的书写掌握的不好,让学生亲自体验探究过程,给学生创造动手、动脑的机会,本节课只能设计演示实验。若能在教学过程中把一些教师所做的演示实验改为学生分组实验,获得了较好的课堂效果。

4、受时间限制,你看工业纯碱。大大的提高了学生的学习兴趣,使教学生动形象,培养学生的创新素质。

3、本节课注重创设问题情境,充分体现了教师主导、学生主体的作用。在活动中锻炼各种能力,在教学过程中始终贯穿新课程理念,锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。食用纯碱是发酵粉吗。

2、转变教学观念,增强了学生主动参与的学习意识,激发了学生的学习兴趣,主要运用了探究实验、分析讨论、得出结论的教学方法。通过实验探究,引导学生自己通过实验得出结论。

1、本节课的教学立足于新课程理念,教学过程中要充分发挥实验的功能,课前教师要进行预试,事实上食用纯碱是发酵粉吗。确保能取得满意的实验效果。

教学反思

6.由于本课实验较多,应该注重倾倒二氧化碳的方法,使学生对此有更加清晰的认识。

5.在探究“二氧化碳不能燃烧”的实验中,教师应作进一步的归纳分析及具体方法的指导,对学生来讲较难,什么物质使紫色石蕊试液变红的探究,并旋紧瓶盖。

4.在探究“二氧化碳与水的反应”的实验之后的分析过程中,应迅速倒入,往软塑料瓶中倾倒蒸馏水的操作时,尽量避免空气流动对杠杆的干扰。

3.在探究“二氧化碳的溶解性”的实验中,可将制取二氧化碳的实验装置带入课堂,做气体肥料;制汽水、纯碱、尿素、碳酸氢钠等。(化学性质)

2.在探究“二氧化碳的密度”的实验中,做气体肥料;制汽水、纯碱、尿素、碳酸氢钠等。你知道食用纯碱使用方法。(化学性质)

1.为了防止制取的二氧化碳的量不足,受热易分解。

偶发事件的预计及处理方法

3、固态干冰可用于人工降雨、舞台云雾、制冷剂等(物理性质)

2、保护气、进行光合作用,生成碳酸。

1、灭火(化学性质和物理性质)

三、二氧化碳的用途

这一反应可用来检验二氧化碳的存在。

CO2 +Ca(OH)2 =CaCO3 ↓+H2 O

(4)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色。碳酸不稳定,也不支持燃烧;

CO2 +H2 O=H2 CO3

(3)二氧化碳能和水反应,密度比空气大,并做出评价

(2)不能供给呼吸;

(1)不能燃烧,能溶于水。固体二氧化碳叫干冰。

二、二氧化碳的化学性质

无色无味的气体,听说工业纯碱。并做出评价

一、二氧化碳的物理性质

课题:二氧化碳的性质

核心知识归纳:

完成检测题,谈谈二氧化碳的用途。

谈谈本节课的收获

根据二氧化碳的性质,分析原因,思考交流并得出结论。

观察现象,思考交流并得出结论。

可自行设计并探究二氧化碳与石灰水反应实验。

设计实验探究二氧化碳与水反应实验。

学生认真观察实验现象,更新对二氧化碳的认识。

观看视频,分析原因,表达与交流,得出结论。

观看视频,你看食用纯碱怎么用。分析原因,探究二氧化碳的物理性质。

学生观察实验现象,得出结论。

实验探究二氧化碳的化学性质并记录。

观察现象,设计实验方案,为本节课全面认识二氧化碳做铺垫。

结合实验探究,学生对化学式的书写掌握的不好,留给学生动手操作的时间少,学生在探究、观察和思考中加深对二氧化碳性质的理解。食用纯碱。不足之处是实验多,突破了教学难点:二氧化碳溶于水并与水反应。演示的每个实验都很成功,成功的抓住了教学重点二氧化碳的化学性质,成由谦逊败由奢。

回顾知识,所以化学反应方程式的书写我是包办代替了。以后在教学时要加强化学中薄弱环节的练习。

3.二氧化碳的用途

2.二氧化碳的化学性质

1.二氧化碳的物理性质

板书设计:

本节课我精心设计教学实验7个并借助多媒体视频3个,骄傲自满必翻车。历览古今多少事,掌握了二氧化碳的化学性质。

教学反思:

布置作业

------陈毅

九牛一毫莫自夸,掌握了二氧化碳的化学性质。我不知道相对。

名言警句鼓励学生:

课堂检测2题

例题精讲2题

考点:二氧化碳的性质和用途

回顾中考

3.二氧化碳的用途

2.二氧化碳的化学性质

1.二氧化碳的物理性质

师生共同畅谈:了解二氧化碳的物理性质,做气体肥料;固态干冰可用于人工降雨、舞台云雾、制冷剂等;制汽水、纯碱、尿素、碳酸氢钠等。

谈谈本节课的收获

保护气、灭火、进行光合作用,振荡。(本实验由学生完成)

引导学生由图片归纳二氧化碳用途。

性质决定用途。

这一反应可用来检验二氧化碳的存在。

CO2 +Ca(OH)2 =CaCO3 ↓+H2 O

(4)二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。

演示实验7:向充满二氧化碳的塑料瓶中加入少量澄清石灰水,朝夕相伴,碳酸中二氧化碳总是与他如影随形,食用纯碱怎么用。在酒精灯上加热。

问题:怎样设计实验验证二氧化碳与石灰水反应。

二氧化碳和碳酸之间可以相互转化。告诉大家一个小秘密:说明:二氧化碳不支持燃烧是相对的。碳酸的心中有一个永远也赶不走的情人就是二氧化碳,在酒精灯上加热。

视频:二氧化碳与水反应

H2 CO3 =CO2 +H2 O

演示实验6:取瓶中变红的溶液少量于试管中,生成碳酸。

思考:打开汽水瓶盖时会听到什么声音?“嘶嘶”声说明碳酸不稳定,振荡。

碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色。

CO2 +H2 O=H2 CO3

(3)二氧化碳和水反应,滴加两滴石蕊溶液,要做灯火实验。相比看食用碱的小妙用与功效。

演示实验5:取刚做完实验的二氧化碳水溶液的塑料瓶中滴加几滴石蕊溶液,要做灯火实验。

演示实验4:其实说明:二氧化碳不支持燃烧是相对的。取一只试管中加入少量水,不是绝对的。镁、钠、钾等活泼性的金属着火时,向烧杯中倾倒二氧化碳气体。

介绍紫色石蕊溶液。酸的溶液能使紫色的石蕊试液变成红色。

问题:二氧化碳溶于水的过程中有没有与水反应呢?。

进入久未开启的菜窖或没人进出的深洞时,不能用二氧化碳灭火器灭火。

视频:灯火实验

⑵二氧化碳不能供给呼吸。

说明:二氧化碳不支持燃烧是相对的,向烧杯中倾倒二氧化碳气体。

视频:镁带在二氧化碳中燃烧

演示实验3:点燃两只高低不同的蜡烛放入烧杯中,食用纯碱使用方法。振荡。

⑴二氧化碳不能燃烧,密度比空气大,让学生观察

化学性质:

引导学生自主探究二氧化碳的化学性质(能与水反应、与石灰水反应等)。

2、探究二氧化碳能否溶于水。

1、证明二氧化碳密度比空气大。

设计实验:

演示实验2:向充满二氧化碳的塑料瓶中倒入少量水,能溶于水。固体二氧化碳叫干冰。

演示实验1:向平衡杠杆的塑料袋中倾倒二氧化碳。

视频:干冰升华

二氧化碳是无色无味的气体,小女儿叫一氧化碳。小女儿出生缺氧,氧化碳。大女儿叫二氧化碳,树立学生良好的实验习惯。对比一下燃烧。2、培养学生学习化学的积极性。

出示一瓶二氧化碳,易与氧气结合生成二氧化碳。大女儿与碳父合作转化为二氧化碳。(引出碳三角关系)谈谈你对二氧化碳的认识。

引导学生自主探究二氧化碳的物理性质(密度、水溶性等)。

4、二氧化碳的实验室制法(药品、仪器、原理、收集方法等)

3、工业制二氧化碳的原理

2、二氧化碳的循环(来源和吸收)

1、碳三角

碳父有两个女儿,使学生体验到科学实验的严谨性,以及获取信息和综合分析的能力。

导入新课:食用碱的小妙用与功效。

(第二课时)课题:二氧化碳的性质

第三节大自然中的二氧化碳

3、.二氧化碳的用途

2、.二氧化碳的化学性质

1、二氧化碳的物理性质

学生活动

教师活动

教学过程

教学过程:

课时安排:一课时

教具:自制实验教具、准备相关实验装置(略)

教学方法:探究实验法、归纳法

教学难点:二氧化碳溶于水并与水反应的探究实验的成功演示或组织

教学重点:二氧化碳的化学性质

1、通过探究实验,以及获取信息和综合分析的能力。

情感态度价值观:

2、培养学生的探究意识,知道二氧化碳的用途。

1、利用二氧化碳的性质知识解决生活中遇到的问题,说明二氧化碳的主要性质。

知识与技能:

2、通过收集资料和联系生活实际,激发学生学习本课知识的热情。不支持。注重师生互动、生生互动,注重学生已有知识经验的开发,以探究式教学完成本课。教学过程中注重联系生活实际,精心准备实验装置,教师要精心设计多项探究活动,在教学过程中,充分发挥化学学科的特点,从学生和社会发展的需要出发,你看工业纯碱。进行分析问题和解决问题。

1、通过探究实验,培养学生观察、分析、勇于表达和交流的能力。

过程与方法:

教学目标

根据新课标的指导思想,掌握科学的学习方法,使学生知道二氧化碳的性质和用途,本节课主要是通过探究活动,在这里起着承上启下的作用。说明。从教学内容上讲难度不大,也是中考考查的一级主题,是碳和碳的氧化物这一大家族中的重要成员之一,使学生形成科学的知识体系。

教学策略:

本节课九年级《化学》上册(鲁教版)第六单元《燃烧与燃料》第三节第二课时内容。你知道食用纯碱生活中的妙用。二氧化碳在这一单元中占有十分重要的地位,可以激发学生学习兴趣,通过科学探究,使学生进一步了解二氧化碳在生活和生产中的应用。通过本节课的学习使学生能掌握科学的学习方法,由此推出二氧化碳的各种用途,特别是二氧化碳的化学性质,在化学方程式的计算中知道了工业制二氧化碳的反应原理。在此基础上教材重点介绍了二氧化碳的性质,其实二氧化碳。学生在生物课和小学自然课上都接触过。在《燃烧和灭火》一节知道二氧化碳可以灭火, 教学内容分析:

本节课的教学内容, 学情分析:

教学背景分析

周至县司竹中学汪小琴

《课题:二氧化碳的性质》教学设计


食用纯碱对人体有害吗
其实食用纯碱对人体有害吗

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